Play, Learn and Grow... Together!

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2016(e)ko maiatza 30, astelehena

Exploring food: fruits and vegetables

¡Hola!

Hoy os vengo con la última unidad de trabajo del curso “Ser docente en la Escuela Digital”

Para ello he creado una unidad para poder trabajar en el aula. 
Aquí os dejo una pequeña presentación de mi unidad y después la unidad explicada.

Análisis del grupo
Es un grupo de 20 estudiantes de 3º de primaria.
Este trabajo está preparado para la asignatura de inglés, el cual llevan estudiando desde los 4 años por lo que son capaces de expresarse con palabras y frases simples tanto en oral como es escrito. Los alumnos están acostumbrados a escuchar a la profesora hablar en inglés por lo que entienden palabras y frases cotidianas que usamos en clase todos los días; saben que en clase de inglés y con la profesora de dicha asignatura tienen que hablar en ese idioma.
En cuanto a las nuevas tecnologías, el alumnado tiene una competencia mediana. Conocen el funcionamiento del ordenador y sus herramientas, están acostumbrados a trabajar con ello usualmente y a usar distintas aplicaciones o herramientas a la hora de trabajar y comunicarse.

Condiciones de la clase
            Disponemos de una clase para las clases de inglés que solo lo usan los estudiantes de primaria. La clase está decorada con distintos posters asociados al tema que se trabaja en cada momento y con posters con los nombres de los colores, meses, días de la semana, etc. La clase está equipada con mesas individuales, libros y ordenadores.

Competencias a trabajar
            Estamos trabajando el tema de la comida por lo que este apartado se llama “Exploring food: fruits and vegetables”. Con las actividades que propongo en esta unidad trabajo principalmente:
-       La competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital.

-       La competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor.

-       La competencia para aprender a aprender y a pensar.
Trabajaran en grupo (pequeño o grande) y se tienen que comunicar entre ellos y con la profesora para poder sacar el trabajo adelante; tienen que decidir el objeto y forma de trabajo y el resultado final.


 ACTIVIDADES

1º actividad
Learn and enjoy tasting

Explicación de la actividad
A cada grupo les pondré en un plato 4 comidas distintas (2 frutas y 2 verduras).
Todos los alumnos tendrán que degustar los 4 alimentos del grupo y sacar la máxima información de cada uno (sabor, textura, olor, color, etc. )
Cada grupo cogerá sus propias notas de la comida, estas notas pueden ser escritas a mano o en el ordenador.  

El rol de la profesora
La profesora antes de empezar con el ejercicio hará preguntas de distinto tipo para saber las ideas previas de los estudiantes.
-       ¿Qué son las frutas?
-       ¿Qué son las verduras?
-       ¿Qué color tiene…?
-       ¿Qué sabor puede tener…?
-       Etc.
Después, dará las explicaciones necesarias para la actividad y aclarará las dudas que existan.

Objetivos
-       Reconocer las distintas comidas.

-       Reconocer el sabor.

-       Repasar el vocabulario de comida y adjetivos.

-       Respetar a los compañeros.

-       Participar activamente.

Material
El material necesario en esta actividad será la comida que tenga cada grupo (manzana, pera, piña, kiwi, fresa, mango, plátano, lechuga, tomate, naranja, guisantes, judías, etc.).
Cuadernos u ordenadores para coger notas.

Tiempo
15 minutos

Grupos
La clase estará dividida en 5 grupos; cada grupo estará formado por 4 alumnos.
La encargada de dividir los grupos será la profesora según las características de cada uno de ellos.



2º actividad
Fruits or vegetables?

Explicación de la actividad
Con las ideas previas que se recopilan en la anterior actividad vamos a trabajar el tema de las frutas y verduras más a fondo.
Tendremos distintos dibujos de comida (las fotos de la comida que han tenido han trabajado) y los alumnos tendrán que clasificar cada uno de ellos según lo aprendido, para así poder corregir sus notas.
Para ellos, antes de empezar a clasificar tendremos la teoría trabajada.

El rol de la profesora
La profesora será guía de los estudiantes, sacara las ideas previas, enseñara los dibujos en la pantalla y ayudara en la clasificación o con sus dudas.
Al final hará el resumen de lo aprendido:

A fruit contains seeds; a vegetable is a leaf, a stem, a root or even a flower.

Most of the fruits grow in trees. Most of the vegetables grow in small plants.”


Objetivos
-       Aprender la diferencia entre frutas y verduras.

-       Aprender nuevo vocabulario y repasar el vocabulario previo.

-       Saber diferenciar y clasificar la comida según lo aprendido.

-       Participar activamente.

Material
El material que se necesitara en esta actividad son la pantalla y el ordenador de la profesora para dar las explicaciones y enseñar los dibujos.
El material utilizado para coger las notas en la actividad previa.

Tiempo
20 minutos

Grupos
La clase trabajara en grupo grande, es decir, toda la clase trabajara conjuntamente.

3º actividad
Creating your own chart and poster
Explicación de la actividad
En esta actividad, cada grupo tendrá que elegir una fruta y una verdura de las 4 trabajadas.
Tendrán un documento (
plantilla) compartido en Drive y cada grupo tendrá que rellenar dicha plantilla con la comida elegida. Eta plantilla será revisada y evaluada por la profesora. Para ello podrán buscar información en internet.
En relación con la fruta y la verdura elegida, también tendrán que hacer un poster (utilizando la herramienta que más les guste) con la información de la plantilla y una foto para poder poner en el blog de aula y en clase.
El rol de la profesora
En esta actividad también tendrá el rol de guía; ayudará a los estudiantes en sus dudas y problemas

Objetivos
-       Repasar el vocabulario aprendido en toda la unidad.

-       Familiarizarse con las frutas y las verduras y su clasificación.


-       Utilizar los tiempos verbales correctamente (Present Simple).

-       Utilizar las herramientas digitales disponibles correctamente.

-       Resumir y ordenar la información conseguida.

Material
En esta actividad el material necesario será el ordenador y las notas cogidas en las anteriores actividades.
Podrán utilizar los recursos digitales que más les guste para buscar información y crear los posters (Pictochart, genially, easilly,etc.); además utilizaran Drive para compartir el trabajo del grupo con la profesora y el resto de los compañeros.

Tiempo
25 minutos

Grupos
Trabajaran en los mismos grupos de la 1º actividad: 5 grupos de 4 alumnos.



Evaluación
Para evaluar esta unidad, se tendrá en cuenta el comportamiento de los estudiantes en todas las actividades propuestas: si participan activamente o no, comparten suficiente información con el grupo, cogen notas de lo comentado en clase, etc.
Se evaluará la plantilla y el poster creado por cada grupo: si han utilizado la herramienta adecuada, el poster es original, la plantilla está bien rellenada, han utilizado el vocabulario trabajado, los tiempos verbales son correctos, etc.
            

2016(e)ko maiatza 26, osteguna

Genially // English Alphabet

¡Hola!
Aquí os dejo una presentación hecha con Genially, otra herramienta digital que podemos usar con nuestros alumnos. 


Objetivo
-       Aprender el alfabeto en inglés.

-       Aprender la canción del video.

-       Repasar el vocabulario.

-       Utilizar un recurso digital interactivo.
¿A quién está orientado?
Esta herramienta se podría utilizar en toda primaria, teniendo en cuenta que los más pequeños necesitarían ayuda de la profesora.




Descripción
Genially es una herramienta digital que nos permite hacer presentaciones, posters interactivos, imágenes, etc. online y publicarlas.
Para ello se necesita una cuenta y perfil pero son totalmente gratuitos.
¿Cómo utilizar? 
   Tenemos a nuestra disposición un canal en youtube, llamado Genially Web. En él podemos encontrar todos los tutoriales necesarios para utilizar Genially.
      En cuanto a los alumnos, yo como profesora les explicaría como empezar a utilizar esta herramienta con un ejemplo.
    



Con esta presentación, primero escucharíamos la canción del alfabeto y después veríamos cada letra del abecedario. 

Como podréis ver, en cada pagina aparece una letra, por lo que además de decir el nombre del dibujo que aparece en cada una de ellas, los alumnos tendrán que decir todas las palabras que sepan que empiezan con esa letra.
Ejemplo: "E"= elephant, egg, ear, e-mail, eat, end, English, etc.

Para terminar, volveríamos a poner el vídeo con la canción y lo cantaríamos entre todos. 

¿Qué os parece esta herramienta?

2016(e)ko maiatza 25, asteazkena

Symbaloo // Crear nuestro propio "escritorio"

¡Hola!


Hoy os vengo con una herramienta digital que podemos usar en clase con nuestro alumnado. 
SYMBALOO

Objetivo
Crear un sitio donde tener organizado y al alcance toda la información o herramientas necesarias.

¿A quién está orientado?
Creo que se podría utilizar a cualquier edad (Primaria), en este caso os doy el ejemplo de 6º.


Ejemplo de un webmix que se puede crear para una clase. Podemos ver los blogs de clase, herramientas que se utilizan, etc. 

Descripción
Symbaloo es una nueva forma de organizar nuestra actividad online. Podemos juntar todas las páginas web, aplicación, blogs, etc. que utilicemos y tenerlos en la página principal, llamado webmix. Podemos compartir nuestros webmixes seguir a otra gente, hacer uso de otros webmixes o bloques, etc.

¿Cómo utilizar? 
     - Veremos el tutorial de Symbaloo.


   - Cada alumno creara su cuenta en Symbaloo.

     - Crearán su propio webmix con sus bloques que más les interese.

     - Seguirán a sus compañeros y profesora.

     -  Agregarán el webmix creado por la profesora con sus blogs y herramientas que utilizan en clase.  

¿Después qué?
Una vez que cada uno ya tiene su cuenta de Symbaloo podemos hacer distintos usos:

     - Crear nuestro “Escritorio”.

     - Organizar las páginas webs que utilicemos para un trabajo en concreto (compartirlo con otros estudiantes).

     - Como profesores podemos hacer seguimiento de los blogs o trabajos de nuestros alumnos.

     - Facilitar las aplicaciones o herramientas que pueden usar en clase.

     - Filtrar la información que puedan necesitar para trabajar.

     - Etc.

2016(e)ko maiatza 12, osteguna

USO DEL BLOG EN EL AULA

¡Buenas!


El uso del blog en el aula. Como todo, este tema también tiene sus ventajas y sus desventajas. Por eso hoy os dejo con una presentación sobre esas ventajas y desventajas.



¡Animo a todos los que me lean a empezar a utilizar los blogs!

2016(e)ko maiatza 7, larunbata

La Competencia Digital en el aula

¡Buenas noches!
Hoy os dejo con la Competencia Digital...
A la hora de plantear actividades para un grupo de estudiantes usando tecnología o recursos web, desarrollaría actividades que lo importante sea el contenido o el proceso en sí y no la herramienta o recurso utilizado. Es decir, primero concretaría el “qué” quiero trabajar y después “con qué”. Para ello propongo distintos ejemplos:
  •  Para poder trabajar la lectura (ritmo, entonación, etc.) podría plantearse una actividad donde cada alumno tendría un texto. Cada uno se prepara su texto y se graba (pueden hacer varias grabaciones e incluso luego presentar todas ellas) su audio. Al finalizar esa tarea, cada alumno subirá su trabajo al espacio compartido que disponen todos ellos para poder escuchar y analizar cada uno de ellos; cada alumno tendrá que analizar a dos personas mediante una rúbrica que han diseñado con anterioridad todos juntos.  Al finalizar, crearan un documento que contenga todas las características necesarias para una buena lectura en voz alta.
  • La imaginación, otro aspecto importante en el proceso de aprendizaje. Para trabajar con ella, se les presentará una actividad donde tendrán que crear una revista virtual que se compartirá en la red. El alumnado estará dividido en grupos y tendrán que elegir un tema amplio (deportes, cocina, entretenimiento, sucesos, etc.) en el que basarán su revista. En un plazo de tiempo establecido (2 semanas, un mes, unos días, etc.) tendrán que crear noticias usando cualquier formato que crean adecuado: video, artículo, tweet, micro texto, posters, etc. Esas noticias o contenido serán inventados o transformados por ellos mismos.
  • Para dar la importancia a la filtración de la información, podríamos presentarles información procedente de distintas fuentes a cada grupo de estudiantes (cada grupo tendrá distinta información pero relacionados entre sí); esa información estaría trabajada o administrada por el profesor. El alumnado tendrá que trabajar esa información y decidir cuál de ellos es fiable y cual no, qué podemos derivar de esa información y qué es “basura”, etc.
  • Relacionado con el ejercicio anterior y utilizando el mismo material que ya está trabajado por ellos mismos, podríamos plantearles un ejercicio donde tengan que crear un contenido o información relacionado con el tema que les tocó y presentarlo al resto de sus compañeros; para ello podrán utilizar el formato que ellos decidan: power, presentación online, presentación en directo, video, juego, etc.

Aparte de estas actividades, os dejo una unidad didáctica que propuse para otro curso de Competencia Digital.   
La Competencia digital de los estudiantes hoy en día creo que es de un nivel bastante básico. Esta “Generación Y” o “Millennials” ha nacido en el mundo de las nuevas tecnologías, en la cultura líquida y hacen uso de las TIC diariamente, pero eso no significa que tengan una Competencia Digital adecuada para hacer un uso responsable y ético de las nuevas tecnologías y sacarles el máximo provecho. Soy de la opinión de que poseen unos conocimientos para poder hacer uso de las herramientas digitales en su contexto del entretenimiento pero no en el contexto formal; aunque después de leer el MarcoComún de Competencia Digital Docente y valorarlo creo que no me equivoco al afirmar que su nivel de competencia es bastante básico. 
Aquí os dejo otra reflexión que hice sobre un video de Anusca Ferrari sobre este tema.

Tener al alcance y usar las TIC diariamente no significa
 tener una Competencia Digital avanzada. 

Siguiendo con la Competencia Digital y teniendo en cuenta sus dimensiones, no creo que sea posible trabajar todas ellas un una actividad ya que siempre tendrá más valor una dimensión comparado con otra; aunque pueda ser que al terminar la unidad o el proyecto se hayan trabajado todas las dimensiones.
Para terminar, otra tarea difícil pero importante es la de evaluar, en este caso evaluar el nivel de Competencia Digital de nuestro alumnado. Para ello creo que haría una evaluación mediante la observación del uso que hacen  los alumnos de las TIC y valorar el trabajo obtenido de ello mediante rúbricas o pautas concretadas y adaptadas según el marco digital; si olvidar la actitud de cada uno de ellos hacia las herramientas digitales.
¿Conseguiremos una Competencia Digital avanzada en nuestra sociedad? ¡A seguir trabajando! ;)



2016(e)ko maiatza 4, asteazkena

"Los nuevos retos educativos de la sociedad digital"

¡Buenas noches!
Hoy os vengo con las reflexiones del segundo tema de este nuevo curso.

Internet es una red que nos “abre” el mundo y al mundo. Vivimos en una sociedad de la información, una sociedad en el que abunda la información de todo tipo; con un solo “click” accedemos a contenidos que hasta hace poco no podíamos conseguir, podemos compartirlo y crear otro contenido nuevo.

En poco tiempo nuestra sociedad ha pasado por muchos cambios, solo con hacer un poco de memoria nos damos cuenta de esos cambios:

-         -  El papel (libros, cuadernos, etc.) ya no es el único recurso para buscar y guardar información; existe la red donde almacenamos, creamos y compartimos información y contenido.

-          - “Feedback” abierto. Nos relacionamos con distintas personas con los cuales podemos crear debates y aprender.

-      - La imagen del profesor que habla y habla como un loro dando instrucciones y que es el único poseedor del conocimiento para poder transmitir a sus alumnos ha cambiado y ya es prescindible, eso ya lo puede hacer Internet (Youtube por ejemplo).

-     - Lo que escribimos y la manera de hacerlo no es igual, hemos pasado de textos largos y muy elaborados a textos cortos y fáciles de entender; lo que importa es que llegue rápido el mensaje.

-            - Las acciones cotidianas como puede ser hacer las compras o ir a trabajar también han cambiado.       Podemos trabajar desde casa como si estuviéramos en la oficina o hacer la compra online, para todo esto con un ordenador es suficiente.

-      - Las relaciones sociales han cambiado con el nacimiento de las redes sociales. Con todo eso también ha cambiado la privacidad de cada uno, lo que antes considerábamos privado, ya no lo es.

    En cuanto a los retos educativos, desde mi punto de vista el más importante es quitar el miedo a lo nuevo, al cambio. , el uso de las nuevas tecnologías no es peligroso, sino que nos podemos beneficiar de ellas. Para eso la formación es la clave y esa es nuestro trabajo, formar a nuestros estudiantes para una sociedad actual, para una sociedad del siglo XXI. Les tenemos que enseñar a vivir en constante cambio, en la sociedad liquida.

    Otro reto es el cambio del punto de vista, es decir, no tenemos que convertir las TIC en el centro de nuestro trabajo; nuestro centro tiene que ser el alumnado y sus habilidades. Según los objetivos y contenidos que tengamos que trabajar podemos hacer uso de distintas herramientas digitales. Es importante concienciarnos de que las TIC son un medio para llegar al contenido marcado por el currículo, como lo dice Judi Harris, como en un tiempo fueron los libros.
     
      Pero con esto de las herramientas digitales, no nos tenemos que olvidar que siguen y seguimos siendo personas y que como se dice en el documento “20 Claves Educativas para el 2020” el lado emocional también hay que trabajarlo. Hasta ahora este aspecto ha estado en un segundo plano pero ya es hora de que se le dé la importancia que tiene y trabajarlo. Tenemos que ser capaces de reconocer, gestionar nuestras emociones, ser empáticos y cooperar para poder tomar decisiones correctas. Pero para esto es muy importante trabajar en grupo: familia-escuela-sociedad.

     Por último, un ciudadano culto de esta sociedad digital tiene que saber resolver un problema y no repetir lo que le transmitieron. Para ello, tenemos que cambiar de metodología y olvidar el aprender de memoria todo el contenido. Les tenemos que guiar en su proceso de aprendizaje, ellos buscaran y construirán su propio conocimiento según lo vayan necesitando e irán adquiriendo distintas competencias que se requieren para esta sociedad y poder tomar decisiones correctas en situaciones complejas. Para ello puede ser de gran utilidad trabajar con proyectos, ya que todo empieza a raíz de algún problema planteado y que necesitan resolver. Por lo que para conseguir todo esto tenemos que adaptarnos al mundo del cambio y por mucho que nos parezca que avanzamos rápido no lo hacemos y parece que no llegamos nunca, no hay nada más que ver el video “Historia de Internet” para ver con la rapidez que avanza la red. Tenemos que tener en mente que “lo que tenemos y hay hoy es esto, lo que será y habrá mañana no lo sabemos” pero tenemos que estar preparados para cambiar.

   Recalco que la formación tanto del alumnado y del profesorado como de las familias es muy importante y que tenemos que quitar los miedos que hay con el cambio. Y recordar siempre que nosotros, la personas, manejamos las herramientas.